（一）言語語言三大評估體系

  1、兒童語言發育遲緩評估（s-s 法）

“S-S語言發育遲緩評價法”是日本音聲言語醫學會語言發育遲緩小委員會以語言障礙兒童為對象，于1977年開始研制, 1991年我們在日本專家的幫助下， 將此方法引進中國。語言行為分為語法規則、語意、語言應用三方面，而兒童語言發育又分 5 個階段。所以兒童語言發育遲緩評估是依照此理論對語言發育遲緩兒童進行全面評估的，在此評估法中可以分別對“符號形式與指示內容關系”； “促進語言學習有關的基礎性過程”；和“交流態度”三方面進行評估， 根據評估結果對兒童語言發育進行診斷、兒童語言發育能力判斷、分類。 同時可以根據評估結果對確診語言發育遲緩的兒童進行針對性的語言訓練 方案制定。

適用對象：2-6歲左右兒童存在語言發育遲緩，認知表達，游戲社交落后，無口語，說話晚，溝通表達弱等語言障礙問題的兒童。

2、言語功能及口部肌能評估

以口部定位治療技術為基礎，是由美國言語語言病理學家,Talktools SRJ口部肌肉服務方法的創始人Sara經過幾十年工作積累并總結而成的一套有系統的、層次性的言語治療技術，言語功能評估和口部肌能評估是針對患兒進行言語治療前的治療計劃制定，治療中期的治療計劃調整，治療后期的治療效果監控的實用評估技術，包含言語功能評估的“呼吸功能評估、發聲功能評估、共鳴功能評估、構音功能評估、語音功能評估、口部運動功能評估” 和口部肌能評估的“口腔感知覺評估、喂食評估、呼吸肌能評估、發聲肌 能評估，共鳴肌能評估，構音肌能評估（下頜、唇、舌肌能評估）”。

適用對象：2-6歲左右兒童，口肌運動和協調能力弱存在流口水，咀嚼困難，說話晚，挑食、喜歡咬手指、口部肌肉能力弱、發音不清、氣息弱，提高口腔肌肉的控制和協調能力，進行發音訓練，加強音節轉換，言語矯正，改善發音清晰度，口齒不清等問題。

3、香港中文大學醫學院兒童語言溝通評估

由香港中文大學醫學院，耳鼻咽喉—頭頸外科系言語治療科李月裳團隊編寫，評估手冊范疇包括語言障礙評估，兒童溝通社交能力評估、語音障礙評估、吞咽障礙評估。涉及溝通功能、溝通方式與效度，語言前游戲技能，語言理解，語言表達（口語能力、說話清晰度、說話流暢度、嗓音特征），感官知覺、口腔動作與功能、基本認知概念、動作功能、社會性功能、環境支持度等方面。采用的評估策略為非標準化的動態評估方法。

使用對象：2-6歲左右兒童，存在言語語言障礙，兒童溝通社交能力障礙、自閉癥兒童社交溝通五大范疇能力評估、普通話語音障礙、吞咽障礙問題的兒童。

（二）運動發育感統評估

Peabody運動發育量表（PDMS-2）

Peabody運動發育量表（PDMS-2）由美國發育評估與干預治療專家編寫，是一套實用的嬰幼兒運動發育評估量表。該量表由6個亞測驗組成，包括反射、姿勢、移動、實物操作、抓握和視覺-運動整合等，用以評定嬰幼兒出生以后早期階段的粗大運動和精細運動相關技能，共249個項目。測試結果以粗大運動、精細運動和總運動等的發育商來表示。該量表不僅可用于運動發育遲緩評價，也適用于腦性癱瘓的運動功能評價，并可用于兒童運動康復的評定。

粗大運動評估：

1）反射：共8項，測試嬰兒對環境刺激進行自動反應的能力，因為到了12個月的時候，這些反射都已經被整合了，所以該分測試只適用于12個月以下（不含12個月）的嬰兒。

2）穩定性動作：共30項，測試兒童持續控制自己的身體，維持自己的重心和平衡的能力。

3）移動性動作：共89項，測試兒童從一個地方移動到另外一個地方的能力。測試內容包括爬、走、跑、蹲和向前跳的能力。

4）物體控制操作：共24項,測試兒童控制球的能力，測試中作為例子的活動包括:抓、扔和踢球，因為這些技能在孩子12個月以上時才可能出現，所以該分測試適用于12個月以上的兒童。

精細運動評估：

1）抓握：共26項，測試兒童應用手的能力，包括從單手抓握物體開始，逐漸發展到需要應用雙手手指的動作。

2）視覺-運動統合：共72項，測武兒童應用視覺感知技能完成一些復雜的手眼協調任務的能力（如伸手抓住一些物體、 搭方塊、模仿畫圖等）。

（三）感覺統合臨床觀察評估（SICO）

感覺統合臨床觀察評估以感統理論的創始人美國臨床心理學家艾爾斯博士的理論為基礎，經過美國，臺灣，香港多年臨床實踐發展出來的評測方法引進中國。評測面向：感覺調節能力，姿勢控制，兩側整合與順序，體感覺運用能力，眼球動作，ATNR,STNR等臨床觀察項目共6個亞測驗組成。根據評估結果對兒童感覺統合能力進行判斷、分類。 同時可以根據評估結果對兒童感覺統合能力進行針對性的訓練 方案制定。